30 Nov

Concluye segunda presencial de posgrado de Formación de Formadores

La semana del 23 al 27 de noviembre se desarrolló la segunda presencial del posgrado de Formación de Formadores con énfasis en Educación Media (Procalidad Guatemala).

Dirigido a catedráticos universitarios de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Con participantes de Alta Verapaz, Quiché, Chiquimula y Totonicapan.

 

 

 

 

 

 

 

Durante esta semana la agenda formativa de los catedráticos universitarios incluyó temas como:

  • La formación docente del nivel medio en América Latina y su relevancia para una educación de calidad.
  • Interculturalidad y atención a la diversidad.
  • Convivencia juvenil y cultura de paz.
  • Enfoques de aprendizajes de lengua.

 

Además, hubo un momento para evaluar la primera fase presencial con cada participante.

La semana terminó con un un conservatorio sobre estrategias o iniciativas para animar el uso o cultivo del idioma materno en las aulas universitarias, con la participación de Benjamín Tzarak, Jorge Raymyndo y Luis Enrique López-Hurtado.

El posgrado que inicio el pasado agosto, esta programado para desarrollarse durante 10 meses, con 4 fases presenciales (de una semana cada una) y fases virtuales.

 

Con información de: Tania Zepeda. Imágenes de Walter Machorro.

27 Nov

Guatemala concluye este día el Proyecto de Cooperación Triangular: Guatemala-Perú-Alemania

En 2012, el Ministerio de Educación de Guatemala negoció con el del Perú, para presentar una propuesta de Cooperación Técnica a la convocatoria del Ministerio Alemán de Desarrollo (BMZ).

El proyecto fue aprobado en abril de 2013 y su ejecución concluye este año.

 

 

 

 

La Cooperación Técnica (CT) es una de las modalidades que recientemente ha implementado la cooperación internacional, y que consiste en asistencia técnica que un país del Sur brinda a otro del mismo hemisferio, con apoyo financiero de un cooperante del Norte.

Transfiriendo así conocimientos que pueden adaptarse con mayor facilidad a las necesidades del país receptor, porque el contexto de donde provienen es más parecido al suyo.

El nuevo cooperante, que ofrece la asistencia técnica, financia el aporte de sus especialistas y el país beneficiario también invierte recurso propios –por lo general los sueldos del personal que recibe la asistencia-.

Mientras que con recursos de un cooperante tradicional, se complementa la inversión necesaria para que los proyectos de CT sean factibles.

 

Tres importantes objetivos

 

Con el propósito de desarrollar capacidades institucionales en políticas públicas y estrategias de acción, con énfasis en la educación rural en Guatemala, se convino en aprovechar la asistencia técnica del Perú para alcanzar tres objetivos:

 

  1. Establecer políticas de educación rural en el Plan Nacional de Educación que impulsa el Consejo Nacional de Educación (CNE).
  2. Fortalecer las capacidades de las direcciones sustantivas del MINEDUC para el diseño, implementación y evaluación de estrategias de educación rural.
  3. Sensibilizar a las autoridades de los niveles desconcentrados respecto de la educación rural y el trabajo con padres de familia.

Para alcanzarlos, se identificaron cuatro componentes de acción:

 

  • Educación media.
  • Tecnologías de información y comunicación (TIC) en educación.
  • Educación rural bilingüe intercultural.
  • Plan Nacional de Educación.

 

En cada componente se planificaron acciones para el intercambio de experiencias entre el Perú y Guatemala, consistentes en pasantías al país cooperante y visitas de asesoría de especialistas al país receptor.

 

Evaluación de aprendizajes en contextos indígenas

 

El año 2015, de común acuerdo y ante la solicitud del Ministerio de Educación de Guatemala, se incluyó una quinta línea de apoyo desde la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (UMC) del MINEDU—Perú hacia la Dirección General de Investigación y Evaluación Educativa (DIGEDUCA), en el tema de evaluación de los aprendizajes en contextos indígenas, con especial atención a los aspectos relacionados con la evaluación de la comprensión lectora en leguas indígenas y de la comprensión lectora en castellano como segunda lengua.

 

Cooperación

 

La preparación del proyecto y las acciones de cooperación se ejecutaron con apoyo del Programa Educación para la Vida y el Trabajo (EDUVIDA) de GIZ. Los receptores de la asistencia técnica han sido: miembros del CNE, funcionarios y técnicos de Direcciones Generales del MINEDUC (DIGEACE, DIGEBI, DIGECADE, DIGECUR, DIGEDUCA, DINFO y DIPLAN).

Alemania es el segundo país que más recursos dedica al apoyo de proyectos de Cooperación Triangular.

Para seleccionarlos, cada año convoca a la presentación de propuestas. Todos los países latinoamericanos pueden ofrecer asistencia técnica, en las áreas en las que destaquen sus avances, a otros países de la región o de África.

Guatemala es uno de los beneficiarios de ese aporte, en áreas prioritarias para el desarrollo del país. Anteriormente recibió CT, de Perú, en administración tributaria municipal. Ahora también la recibe para realizar exportaciones a México y para mejorar la formación de técnicos de la industria alimentaria, con apoyo de Chile.

24 Nov

¡Muchá, hagamos teatro!: otra forma de hacer emprendimiento y formación ciudadana

Este día se presentó a la comunidad educativa de Alta Verapaz, el corto visual ¡Muchá, hagamos teatro!

Un registro audiovisual de la experiencia teatral del grupo de teatro M&M integrado por estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica Experimental INEBE de San Pedro Carchá.

 

 

 

El corto que recoge la experiencia artística de este grupo de estudiantes que a través del teatro materializan un proyecto de emprendimiento artístico y a la vez, ponen en práctica y motivan a la juventud hacia la formación ciudadana, fue proyectado en una de las salas de cine de esta ciudad, ante autoridades educativas, docentes, alumnos y sus familias.

 M&M

El grupo M&M surgió a partir de un taller de teatro facilitado por estudiantes de último año de la Escuela Nacional de Arte Dramático, ENAD, y financiado por el programa Educación para la Vida y el Trabajo EDUVIDA en agosto de 2014.

Dicho taller fue  impartido a varios estudiantes de Alta Verapaz, Chiquimula y Quiché. De Alta Verapaz, un grupo de estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica Experimental –INEBE- de San Pedro Carchá, tuvo la iniciativa de continuar realizando teatro, de esa cuenta y a partir del año pasado han creado dos montajes escénicos: “Así es nuestra triste realidad”, con la cual participaron en el festival Carchá Convive 2014  y en el que obtuvieron el Pez Dorado, máximo galardón que otorga dicho festival.

Posterior a esto, crearon el montaje “El espejo” (junio 2015) con el cual se han presentado en diversos escenarios de Alta Verapaz y Chiquimula.  Cabe destacar el apoyo y guía incondicional que han recibido de las maestras Karol Paola Ical Regalado y Glenda Gálvez de Alvarado, ambas docentes del Experimental, y de Luis Alberto Monterroso, director de dicho establecimiento.

La importancia de la formación artística

Según Liliana Aldana, asesora técnica regional en Alta Verapaz de EDUVIDA “dedicar el tiempo necesario a las artes escénicas o de cualquier otro tipo de formación artística extra aula, es una gran oportunidad para desarrollar otras áreas curriculares de manera lúdica. Además de, darle la oportunidad a la juventud a que exprese lo que piensa y siente sobre su realidad y la de su comunidad. El grupo M&M, no sólo ha conseguido eso, sino también, ha logrado un proyecto de emprendimiento puro en el que también involucra una formación ciudadana intercultural y activa que  comparten con su comunidad.”

Con el fin de que todas las personas puedan ver el corto ¡Muchá, hagamos teatro!  Se ha alojado en la siguiente dirección: https://youtu.be/McVl3w8ELmI

 

23 Nov

Educación Inclusiva ¿Qué tiene que ver conmigo?

Con el objetivo de diseñar herramientas pedagógicas para impulsar la educación inclusiva en el aula, durante esta semana un grupo de 29 docentes de los departamentos de Alta Verapaz, Chiquimula y Quiché, participaron en el taller de Educación Inclusiva “Memoria Viva”.

 

 

 

 

 

 

 

 

Durante la semana del 16 al 19 de noviembre maestros y maestras reflexionaron sobre la teoría y conceptualización de la educación inclusiva, el significado y sentido de la inclusión en los contextos locales.

La actividad inició con un conversatorio en el que participó Olga Alicia Berger de la fundación FASES, Hector Canto investigador del proyecto refie (Guatemala 2014) y Luis Enrique López-Hurtado director del programa EDUVIDA.

Quienes compartieron sus experiencias de educación inclusiva desde la visión de discapacidad, interculturalidad y necesidades específicas de los excluidos del sistema educativo.

Ejercicios vivenciales

En los días posteriores los participantes construyeron herramientas pedagógicas y diseñaron una ruta crítica  de las comunidades de aprendizaje departamentales para la implementación de herramientas de educación inclusiva en el aula.

También se realizaron otros conversatorios con expertos nacionales y extranjeros acerca de cómo se aborda el tema de educación inclusiva en otros países.

El taller concluyó con la exposición interactiva de un archivo vivo, denominado IncluArte, con la producción de diferentes manifestaciones artísticas producidas por los docentes en el transcurso de la semana.

El por qué de estas acciones

Durante 2014 a través del proyecto refie (financiado por el Ministerio de Cooperación Económica y Desarrollo, BMZ) se realizó en Guatemala y Malawi (África) una investigación sobre educación inclusiva; los resultados fueron presentados en Guatemala a inicios de 2015.

A partir de esos resultados, el BMZ, ha realizado diversas acciones con docencia y estudiantes de Guatemala a través del programa Educación para la Vida y el Trabajo EDUVIDA, con el fin de promover la cultura de inclusión en la educación.

Estudiantes y docencia

Entre las acciones realizadas se encuentra el taller de teatro para la inclusión dirigido a estudiantes de nivel medio, que concluyó el pasado 13 noviembre.

En el cual participaron estudiantes de los establecimientos INEB Experimental Dr. David Guerra Guzmán de Chiquimula e INEB Experimental de San Pedro Carchá de Alta Verapaz, asimismo, del Instituto Nacional para Señoritas de Oriente INSO. Y el taller Memoria Viva con la exposición IncluArte, es otra de esas acciones.

Según Julieta López, coordinadora del componente curricular de EDUVIDA, “para miles de jóvenes asistir  a la escuela no garantiza que el sistema educativo les brinde una educación inclusiva, esto porque sobrellevan en interacciones educativas la exclusión en sus diversas formas y manifestaciones, asimismo en los contextos locales.

Entre las razones que propician esta situación se encuentran la insuficiente atención que el Estado guatemalteco le ha brindado a la educación de la juventud, producto de la urgencia de asegurar la cobertura más amplia posible en niveles menores.”

Al contar con los resultados de la investigación sobre Educación Inclusiva  la Cooperación Alemana en Guatemala,  promueve por medio del programa EDUVIDA medidas transversales para impulsarla, por medio de acciones orientadas al desarrollo de capacidades enfocadas a mejorar las practicas pedagógicas de los docentes en el aula, con la intención de  promover la participación y colaboración de y entre estudiantes en acciones de interacción y reflexión desde el contexto local.

18 Nov

Graduación en Cantón Las Casas: preparados para la vida y el trabajo

El pasado miércoles 11 de noviembre, en el Instituto Nacional de Educación Diversificada Cantón Las Casas, Cobán, se celebró el acto de graduación de Bachilleres en Ciencias y Letras con orientación en Diseño Gráfico.

Con un total de 9 mujeres y 15 hombres; además,  20 jóvenes graduados como Bachilleres en Ciencias y Letras con Orientación en Electricidad.

Acreditación

Los jóvenes graduandos además de recibir sus diplomas de Bachilleres en Ciencias y Letras con orientación en Diseño Gráfico también fueron acreditados como Diseñadores Gráficos por el Instituto de Capacitación y Productividad INTECAP, carrera que fue cursada simultáneamente durante sus años de estudio en el INED Cantón Las Casas.
En el caso de los Bachilleres en Ciencias y Letras  con Orientación en Electricidad, fueron acreditados en  el curso de Electricista Instalador para Vivienda tipo Popular.

Preparados para la vida y el trabajo

Los chicos y chicas que recién obtuvieron su título de educación diversificada, han salido capacitados para enfrentar con mayor facilidad las dificultades económicas propias de sus comunidades.
Algunos de ellos tendrán la oportunidad de continuar con su formación académica en la universidad. La emoción en cada uno de ellos fue evidente, ya que llegar hasta este nivel educativo es un gran aliento tanto para ellos como para sus familias.
Durante la ceremonia de graduación estuvieron presentes docentes, estudiantes, autoridades educativas y por supuesto, familiares y amigos de los nuevos profesionales.
Con información e imágenes
17 Nov

La educación inclusiva vista desde el teatro

Con el objetivo de desarrollar capacidades básicas de formación artística teatral,  un grupo de 60 estudiantes de centros educativos públicos del nivel medio, de los departamentos de Chiquimula y Alta Verapaz participaron durante la semana del 9 al 13 de noviembre, en un taller de teatro enfocado a impulsar la educación inclusiva.

 

 

 

 

 

Antecedentes

 

Durante 2014 a través del proyecto refie  se realizó en Guatemala y Malawi (África) una investigación sobre educación inclusiva; los resultados fueron presentados en Guatemala a inicios de 2015.

A partir de esos resultados, el Ministerio de Economía Alemán, ha realizado diversas acciones con docencia y estudiantes de Guatemala a través del programa Educación para la Vida y el Trabajo EDUVIDA, con el fin de promover la cultura de inclusión en la educación.

IncluArte

Entre las acciones realizadas se encuentra el taller de teatro para la inclusión dirigido a estudiantes de nivel medio, que concluyó el día 13 noviembre y en el cual participaron estudiantes de los establecimientos INEB Experimental Dr. David Guerra Guzmán de Chiquimula e INEB Experimental de San Pedro Carchá de Alta Verapaz, asimismo, del Instituto Nacional para Señoritas de Oriente INSO.

La problemática

Para miles de jóvenes asistir  a la escuela no garantiza que el sistema educativo les brinde una educación inclusiva, esto porque sobrellevan en interacciones educativas la exclusión en sus diversas formas y manifestaciones, asimismo en los contextos locales.

Entre las razones que propician esta situación se encuentran la insuficiente atención que el Estado guatemalteco le ha brindado a la educación de la juventud, producto de la urgencia de asegurar la cobertura más amplia posible en niveles menores.

También intervienen en ello el incremento considerable de la demanda de acceso a los institutos de educación media y la poca oferta pública, además de la insuficiente formación del profesorado en procesos pedagógicos alternativos y la falta de pertinencia cultural y lingüística de los planes curriculares que no siempre responden las condiciones y circunstancias locales.

La inclusión educativa y EDUVIDA

Al contar con los resultados de la investigación sobre Educación Inclusiva  la Cooperación Alemana en Guatemala, se promueve por medio del programa EDUVIDA medidas transversales para impulsarla, por medio de acciones orientadas al desarrollo de capacidades enfocadas a mejorar las practicas pedagógicas de los docentes en el aula.

Con la intención de  promover la participación y colaboración de y entre estudiantes en acciones de interacción y reflexión desde el contexto local.

El futuro de la inclusión desde el arte

Asimismo, con las presentaciones teatrales desarrolladas por los estudiantes, producto de la practica reflexiva sobre inclusión y desde sus contextos,   se espera  un cambio en las formas de actuación de los miembros de la comunidad educativa para la incidencia en aspectos valóricos y formativos, tanto en relaciones sociales al interior y como en la comunidad local.

Por lo anterior el desarrollo del  taller de teatro para la inclusión, con la participación de grupos de  estudiantes  provenientes de diferentes centros educativos y diversos contextos de Alta Verapaz y Chiquimula, constituye una iniciativa para valorar en en igualdad, además degenerar alianzas de colaboración con recursos y servicios de las comunidades educativas participantes; en beneficio del aprendizaje colectivo y entre pares.

El taller estuvo a cargo del colectivo teatral Artistas Trabajando.

10 Nov

Proyecto Educativo Comunitario Chiyuc

El día 3 y 4 de noviembre se realizó el taller de seguimiento del Proyecto Educativo Comunitario PEC.

Participaron docentes, madres, padres de familia y estudiantes integrantes del gobierno escolar de las escuelas pre-primarias,  primarias y ciclo básico en la modalidad de Telesecundaria de aldea Agua Bendita, Las Arrugas y Chiyuc; y el Instituto Nacional de Educación Diversificada de aldea Chiyuc.

El taller de construcción colectiva  se realizó en Santa Cruz Verapaz y fue dirigido por personal de EDUVIDA, en esta ocasión se avanzó en la  tema del Proyecto pedagógico que contribuirá a alcanzar la visión del ciudadano de la parte occidental del municipio de San Cristóbal Verapaz.
A este esfuerzo se sumaron  los docentes del nivel pre-primario, primario de la aldea Las Arrugas y Agua Bendita, quienes aceptaron con mucho compromiso el participar en este proyecto conjunto en pro del mejoramiento de la calidad educativa.
In

 

10 Nov

Nuevos Bachilleres en Construcción

El pasado jueves 5 de noviembre de 2015 se realizó la graduación de la XXXIII promoción de Bachilleres en Construcción del municipio de San Pedro Carchá.

 

La actividad  se realizó en el salón de usos múltiples del edificio Municipal, contando con la participación de padres y madres de los jóvenes, abuelitos, amigos y demás familiares. 

 

 

 

 

 

 

 

Luego del acto protocolario los familiares compartieron una deliciosa cena con sus invitados; hubo también un baile de gala en el que  los graduandos danzaron sus padres o madres respectivos.

En esta oportunidad se graduaron 39 estudiantes y de ellos 3 son mujeres.  

La Licda. Sonia Lily Fuentes y el Lic. Edin Quim fueron los padrinos de la promoción. La Licdda. Patty Catún fue la maestra de ceremonias del evento.

 

Con información de: Liliana Aldana

06 Nov

NUFEDs realizan Feria de Emprendimiento en Chiquimula

La Asociación de Padres de Familia de los Núcleos Familiares Educativos para el Desarrollo, ASONUFED y EDUIDA, han desarrollado una labor de cooperación con el Ministerio de Educación, en particular con la Dirección General de Educación Extraescolar –DIGEEX-, realizando acciones de generación de competencias emprendedoras en docentes de 12 Núcleos Familiares Educativos para el Desarrollo –NUFEDS- durante el 2015, que culmina con una Feria del Emprendimiento.

 

 

 

 

 

Experiencias juveniles

La feria contó con un mercado de ideas de los proyectos empresariales de los estudiantes de los NUFEDS, un foro con empresarios de la región y la experiencia de la Coosajo en el fomento del emprendimiento juvenil.

 

 

Productividad y desarrollo

En esta feria se apreció la variedad de productos y el proceso de su fabricación o elaboración por los estudiantes y sus respectivos proyectos empresariales. Asimismo, la juventud participante demostró las competencias logradas en el área de Productividad y Desarrollo del Currículo Nacional Base.

La feria fue también, la actividad de cierre de la formación del año 2015, proporcionada en el tema para docentes y estudiantes de la Red de NUFEDs.

Procesos formativos

De acuerdo con Fredy Xocop, asesor técnico de la regional en Chiquimula de EDUVIDA, “se han tenido procesos de formación con docentes y se han empleado especialmente herramientas que incentivan el espíritu emprendedor y empresarial a través de herramientas  como la guía para la Generación de Proyectos Empresariales –GPE– y el manual  “Muchá, emprendamos” Con estos insumos aunado a la formación las comunidades educativas han desarrollado proyectos emprendedores, productivos y empresariales en el seno de las Nufeds y las comunidades rurales del departamento de Chiquimula.”