01 Mar

Patzité validó su Plan para el Desarrollo Educativo Municipal

La semana del 20 al 24 de febrero la comunidad educativa del municipio de Patzité (El Quiché) diseñó y validó el Plan para el Desarrollo Educativo Municipal (PDEM).

 

 

 

 

Uno de los principales objetivos de los PDEM, es la mejora a la calidad educativa del municipio, es por ello que, en su diseño y validación han participado diferentes actores de la región:

Cabe destacar el involucramiento que la municipalidad de Patzité ha tenido para el diseño y validación de este PDEM.

De 2015 a la fecha,  tres municipios del departamento de El Quiché  cuentan con un PDEM  diseñado, y uno en implementación.  Patzité es el cuarto municipio en contar con este tipo de plan.

 

 

Con información y fotografías de: Pablo Ujpán.

13 Nov

Los jóvenes pueden aprender a crear una sociedad pacífica

Caso de Estudio Guatemala: Educación

(Esta es una versión traducida por Google Translate. Para consultar la versión original en alemán, visite: http://bit.ly/2fSf94i).

 

Dos estudiantes buscan en un libro sobre las aves.

La población de Guatemala es muy joven y está creciendo rápidamente – los niños y los jóvenes constituyen casi la mitad de los 16 millones de habitantes-. Sin embargo, las tres cuartas partes de los niños y niñas no tienen ninguna posibilidad de una educación más allá de la escuela primaria. Si son de escasos recursos, viven en zonas rurales y pertenecen al pueblo de Maya, su situación es particularmente mala. Por consiguiente, Alemania apoya al Gobierno de Guatemala a través de ayuda financiera para la construcción de escuelas, y mediante el asesoramiento para la reforma educativa.

Del alemán: “Junge Leute lernen lassen – für eine friedliche Gesellschaft” Google Translate

 

“Algo está pasando”

La lucha contra los carteles de la droga, el terror de las bandas juveniles ( “maras”) en las ciudades, la corrupción estatal, y la migración de miles de personas a través del desierto mexicano para llegar a Estados Unidos, son solo algunos de los grandes problemas de Guatemala. Sin embargo, hay buenas noticias, dice Luis Enrique López-Hurtado, Director del programa  de la GIZ, EDUVIDA :. “Alzar la voz ha sido una buena señal para las 30 mil personas que a partir de abril de 2015, protestaron pacíficamente y bajo el lema ‘justicia ya  . El presidente se vio obligado a renunciar tras varias semanas de protestas ciudadanas. Y más de 30 empresarios  han sido acusados de corrupción, lo que demuestra que: Algo está pasando “

Sin educación, sin trabajo, sin perspectivas

Alumnos una escuela modelo en Guatemala en la recolección de la remolacha, que fueron sembrados durante el curso "Producción y Desarrollo"

También en el Ministerio de Educación ha demostrado una fuerte voluntad de cambio. Entre otras cosas, porque la población está preocupada por una generación de “Ninis”. Llamados así en Guatemala a los jóvenes de 19 a 29 años que no estudian y no trabajan (“ni estudia ni trabaja”). Hay en este pequeño país más de un millón “Ninis”,  como resultado de una política educativa que se ocupó solamente a las escuelas primarias en la última década.

Especialmente en las zonas rurales, hay pocas escuelas secundarias,  donde los maestros enseñan con programas anticuados. Sin una buena educación secundaria, muchos jóvenes se ven obligados a aceptar trabajos difíciles o peligrosos y en condiciones de explotación. Así crece la tentación de emigrar o ingresar en actividades criminales. Y con la creciente frustración de los jóvenes  también aumenta el potencial de violencia.

“Nuestro consejo a la reforma educativa de las escuelas secundarias, por tanto, se centra en dos aspectos. En primer lugar ¿Cómo puede la formación ciudadana mejorar  el comportamiento democrático en la práctica, cesar la discriminación de la población indígena, y aumentar el compromiso social de los jóvenes?. En segundo lugar, ¿Cómo promover la empresarialidad de los jóvenes rurales, ya que,  apenas hay puestos de trabajo, por lo que es necesaria la iniciativa empresarial;  los jóvenes necesitan una perspectiva de la vida?” señala López-Hurtado,  director de EDUVIDA.

Muchos niños tienen que mantener a sus familias

Para reformar la educación secundaria,  se deben desarrollar nuevos planes de estudio,  renovar  la administración de la escuela y la formación docente. Estos también son las tres prioridades que el programa EDUVIDA para la Cooperación Internacional (GIZ) en nombre del Ministerio Federal de Cooperación Económica y Desarrollo en Guatemala.

15 centros escolares sirven de modelo al programa como una plataforma de prueba para los nuevos contenidos y métodos de enseñanza educativos. Están ubicados en los departamentos de Alta Verapaz, Quiché y Chiquimula – en las comunidades donde los miembros de los grupos étnicos mayas forman la mayoría de la población; 90 por ciento de la población indígena vive en la pobreza extrema-.

Muchos niños han tenido que abandonar la escuela sin saber correctamente leer, escribir y contar, ya que tienen que ayudar en casa a obtener la existencia familia: Las chicas se deben encargar del hogar y cuidado de niños. Los muchachos tienen que trabajar en el campo o tratar de conseguir trabajo no calificado, con tal de contribuir con unos quetzales a los ingresos familiares.

Escuelas modelo enseñan los medios de vida

Los estudiantes de una escuela modelo en Guatemala la alimentación de los pollos en el Lehrhof de Agricultura curso

Esto es exactamente el éxito de las  escuelas modelo: Los jóvenes adquieren habilidades prácticas que les ayudan a complementar los ingresos de sus familias. Todas las chicas y chicos, son instruidos para desarrollar un pequeño proyecto, de generación de ingresos para reproducirse, por ejemplo, pollo o pescado tilapia (ver: “Ampliar su mente, entonces se obtiene en todas partes.” ).

“Nuestros jóvenes utilizan lo que han aprendido, y eso hace que sus familias no solo se beneficien de ese aprendizaje, sino también se sientas orgullosos de ellos”, dice López-Hurtado, director del programa. “No sólo es rentable económicamente para ellos, sino que también es una contribución a la seguridad alimentaria de los pueblos, porque ahora hay más alimentos ricos en proteínas disponibles. En un país donde el 49 por ciento de los niños menores de cinco años están desnutridos, se vuelve importante. Otros ejemplos de la oferta de adquisición de habilidades prácticas, son los cursos de artesanías y tejidos o reparación de bicicletas” señala López-Hurtado.

Gobiernos Escolares para fortalecer la confianza en sí mismo

Los miembros del gobierno estudiantil de Alta Verapaz (Guatemala) en el intercambio con estudiantes de los "segundos Tele Daria"

La democracia debe comenzar en la escuela. Por lo tanto, la participación estudiantil se introdujo en las escuelas modelo. A través de las redes sociales se difundió la idea y surgió la respuesta: “¡Le mostraremos a los maestros que tenemos nuestras propias ideas!” Más de 400 vídeos de YouTube que han prestado en todo el país en la red los Gobiernos Escolares.

“Los vídeos también muestran que los jóvenes indígenas participan activamente en los Gobiernos Escolares. Ellos comparten su opinión abiertamente, dan una idea de sus pensamientos y muestran mayor confianza en sí mismo. El Indígena no se avergüenza más de su origen”, dijo el experto en educación López-Hurtado. “La autoestima es un requisito previo para que la voluntad de aprender pueda desarrollarse y cree disposición a involucrarse en la familia, en la comunidad, en la región” concluye López-Hurtado.

La lucha contra la discriminación debe comenzar en la mente de los maestros

“Es en el centro educativo donde se muestra  la perspectiva histórica de cómo el racismo en Guatemala se ha producido, y simplemente te hace abrir los ojos y darte cuenta de por qué es ahora como es” indica Sara Schmidt sobre su trabajo.  Schmidt es asesora temática en el Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social, IIARS) en el  cual desarrolla nuevos cursos de formación para docentes, la tercera prioridad del programa de EDUVIDA.

 

Educación para la resolución de conflictos

El enfoque de trabajo del IIARS es la educación para la resolución de conflictos. “Crecí en medio de la guerra civil en los años setenta y estoy agradecida de poder participar aquí. Con pequeños pasos estamos creando la sociedad que todos queremos”, dice la directora del Instituto, Vivian Salazar Monzón.

Una de las tarea de Sara Schmidt es el “enfoque basado en problemas” para introducir un método de enseñanza y un espacio de discusión en el aula: conflictos en la sociedad – y por lo tanto también entre los jóvenes-. Anteriormente para algunos maestros era complicado hablar del tema, menciona la asesora,  ya que los maestros se justificaban con la típica actitud de “mejor no hablar de conflictos, para evitar crear nuevos”, comenta la cooperante.

Schmidt también comenta sobre la reciente experiencia de un curso piloto probado y llamado “talk show”, como una forma de discutir diferentes puntos de vista en el aula, “se trata de una nueva experiencia para los estudiantes de este país, que refuerza la confianza en sí mismo, y donde se dan cuenta que puede expresar verbalmente sus puntos de vista. Después del taller, mis colegas y yo recibimos fotos de los maestros, en las que mostraban las ruedas de expresión en el aula; Esto es lo que destaca los logros de nuestro trabajo.” Concluye Schmidt.

La plataforma de e-learning en el futuro llegar a 120.000 maestros

Los cursos de formación del profesorado están diseñados como módulos de aprendizaje electrónico para Internet, complementados con cortas fases presenciales. Facilitando la cobertura para participantes de regiones remotas.  No todos tienen una computadora – el salario mensual de un maestro es el equivalente a € 250- pero los “cafés Internet” están en todas partes.

En la actualidad, aproximadamente el 15 por ciento de la fuerza magisterial de Guatemala ha logrado formación a través de la plataforma campuseduvida. Una vez finalizada la fase piloto del campuseduvida, los cursos formativos que ahí se ofrecen, serán trasladados a la plataforma de aprendizaje del Ministerio de Educación, lo que significaría que aproximadamente 120 mil maestros reciban esa formación.

Construcción de escuelas de acuerdo con normas uniformes

Incluso el mejor contenido de la enseñanza no se puede enseñar, siempre que hay una falta de coberturas básicas: las escuelas necesitan un techo a prueba de lluvia, cristales en las ventanas, sanitarios, rampas de sillas de ruedas, y cocinas con chimeneas.

“No hay que olvidar que la comida gratis es un fuerte incentivo para muchos padres de escasos recursos, envíen a sus hijos a la escuela”, dice la directora del proyecto Kathrin Gütschow. Gütschow, quien posee un doctorado en nutrición, es la comisionada para el programa de la BMZ KfW PROEDUC. Y en alianza con el Ministerio de Educación de Guatemala, trabajan en la nueva construcción, reparación y equipamiento de escuelas en seis regiones desfavorecidas.

2017 debe comenzar con la construcción o la extensión estructural de ocho redes escolares. Estos consisten en una escuela central y varios dispositivos conectados, respectivamente. El Ministerio de Educación ha sido advertido con respecto a nuevas normas de construcción para las escuelas. Debido a que casi la mitad de todos los edificios escolares en Guatemala no cumplen con los requisitos mínimos estructurales: “La gente a menudo inicia la construcción hasta cuando tienen el dinero, si el número de estudiantes crece, las aulas no están completamente terminadas, y esto es un peligro en un país de alto riesgo sísmico”, dice el director del proyecto.

Las normas de construcción, no son sólo acerca de la seguridad, sino también sobre aspectos educativos y de los aspectos de protección del medio ambiente. También es importante el acceso sin barreras, por lo que la inclusión de los niños con discapacidad es posible. Todas las normas se han definido en un manual del Ministerio de Educación, que es obligatorio para todos los municipios y las organizaciones donantes.

Mantenimiento y reparación en manos de los padres 

En el pueblo de La Campana (Guatemala), la directora muestra el "muro de la transparencia" con la información sobre el uso de los recursos financieros.

Además de la construcción de escuelas,  se realizan  pequeñas medidas para el saneamiento, financiadas por el KfW: Muchas de las reparaciones ya se ejecuta en sus propios municipios y escuelas con la ayuda de los padres. El Ministerio de Educación envía un arquitecto o ingeniero que evalúa las deficiencias en las escuelas y calcula las necesidades financieras para la reparación, elabora los planes, y supervisa la acción. Además, se les instruye a las asociaciones de padres, sobre cómo administrar el dinero recibido.

“El funcionamiento ha sido increíblemente transparente y con gran éxito,” dice Gütschow directora del proyecto . El objetivo de la participación de los padres es que se sienten responsables de su escuela y envían a sus hijos allí. Gütschow declaró: “Una vez que las escuelas se reparan y hacen una buena impresión, el número de matriculados incrementa.”

Libros en lenguas indígenas

Los escolares de Guatemala mira estiraron en una caja de libros

Con el apoyo financiero de Alemania, el Ministerio de Educación ha distribuido entre 2012 y 2015 en todo el país cerca de 8,5 millones de libros a 27 mil escuelas. La información arrojada en relación a aspectos pedagógicos y literarios desde las “mini-bibliotecas” hacen ver el interés por querer leer y promover las habilidades de lectura en los niños  de primaria. Ahora,  en las escuelas de Guatemala,  cada día inicia con una hora de lectura.

Algunos libros son bilingües, ya que la enseñanza en lengua materna indígena, es otro de los objetivos del proyecto. Los niños indígenas están en desventaja desde el principio en la escuela, porque no hablan exclusivamente español, por lo general, dominan una de las lenguas mayas. Antes de que tengan la oportunidad de aprender español, ya han perdido las clases y deben repetir.

“Mientras más tiempo los niños y jóvenes permanezcan en las escuelas, más oportunidades tendrán para aumentar y mejorar su aprendizaje, y el riesgo de descarrilarse será menor. Pero cuando los jóvenes abandonan la escuela sin saber leer y sumar, simplemente podrán aspirar a trabajos mal cualificados. La educación solo abre la puerta para salir de la pobreza.” concluye Gütschow.

De un vistazo

Programa de Cooperación Técnica:

Cliente: Ministerio Federal de Cooperación Económica y Desarrollo (BMZ)
Nombre del programa: EDUVIDA
socios políticos: Ministerio de Educación de Guatemala
Ejecución: Agencia Alemana para la Cooperación Internacional (GIZ)
Presupuesto: 6,25 millones de euros
Duración: 2013-2017

Programa de Cooperación Financiera:

Cliente: Ministerio Federal de Cooperación Económica y Desarrollo (BMZ)
Nombre del programa: PROEDUC IV
socios políticos: Ministerio de Educación de Guatemala
Implementación: KfW
Presupuesto: 16.25 millones de euros
Duración: 2013-2018

10 Nov

Nuevos Bachilleres en Construcción

El pasado jueves 5 de noviembre de 2015 se realizó la graduación de la XXXIII promoción de Bachilleres en Construcción del municipio de San Pedro Carchá.

 

La actividad  se realizó en el salón de usos múltiples del edificio Municipal, contando con la participación de padres y madres de los jóvenes, abuelitos, amigos y demás familiares. 

 

 

 

 

 

 

 

Luego del acto protocolario los familiares compartieron una deliciosa cena con sus invitados; hubo también un baile de gala en el que  los graduandos danzaron sus padres o madres respectivos.

En esta oportunidad se graduaron 39 estudiantes y de ellos 3 son mujeres.  

La Licda. Sonia Lily Fuentes y el Lic. Edin Quim fueron los padrinos de la promoción. La Licdda. Patty Catún fue la maestra de ceremonias del evento.

 

Con información de: Liliana Aldana

12 Oct

Primera Expo Ciudadana de Alta Verapaz

La Primera Expo-Ciudadana se celebró el 8 y 9 de octubre de 2015 en las instalaciones que comparten el Instituto de Educación Básica Experimental y el Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Vespertina, de San Pedro Carchá, Alta Verapaz.

La misma,  tuvo como objetivo exponer las buenas prácticas de formación ciudadana que centros educativos de Alta Verapaz han iniciado, con apoyo de EDUVIDA y así generar interés en los demás establecimientos de educación media del departamento.

 

 

 

 

 

Interés por la Formación Ciudadana

En los diferentes institutos en los cuales EDUVIDA coopera con el MINEDUC, se han encontrado tanto potencialidades como necesidades de mejora, en las áreas de: ciencias sociales, formación ciudadana y  productividad y desarrollo.

Estas mismas, prioritarias en el ciclo básico y diversificado, de esa cuenta, el departamento de  Alta Verapaz ha generado mayor interés en la Formación Ciudadana, es por ello que, se realizó la I EXPO-CIUDADANA en el municipio de San Pedro Carchá.

Exposiciones multimedia

La I Expo-Ciudadana tuvo dos días de exposición al público, con la representación de los institutos de intervención de EDUVIDA en Alta Verapaz e invitados especiales.

Durante esos días, la comunidad educativa asistente encontró exposiciones multimedia y quioscos por centro educativo, los cuales dieron muestra de las estrategias pedagógicas innovadoras en Formación Ciudadana Intercultural y Activa.

Intéreses juveniles

De acuerdo con Liliana Aldana, asesora técnica institucional de EDUVIDA, “la Primera Expo-Ciudadana es un espacio para estimular el diálogo sobre lo que interesa a los jóvenes.

Esto es de suma importancia por la fuerza que las movilizaciones ciudadanas cobraron en el país durante los últimos meses.

Además, EDUVIDA se ha propuesto impulsar el ejercicio de la ciudadanía intercultural y activa, entre otras acciones, a través de espacios para el intercambio entre los centros educativos y las comunidades.”

En ese sentido, los asistentes a la exposición encontraron conferencias sobre ciudadanía, talleres (actividades prácticas para estudiantes), las diversas innovaciones en Formación Ciudadana experimentadas en Alta Verapaz y actividades culturales y lúdicas como: teatro, demostraciones de juego de pelota Maya, entre otros.

 

02 Oct

Jóvenes por la vida: mirar el pasado, renovar el presente

Del 28 de septiembre al 2 de octubre se realizó el encuentro “Jóvenes por la vida, mirar el pasado, renovar el presente”.

Organizado por el Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social –IIARS- con el auspicio del programa Educación para la Vida y el Trabajo EDUVIDA / GIZ.

 

 

 

 

 

 

 

 

El Encuentro Jóvenes por la vida, mirar el pasado, renovar el presente, es parte del proyecto “El conflicto armado y la transformación de conflictos en Guatemala y su abordaje en las aulas”, implementado en una muestra de 41 institutos de nivel medio de Quiché, alta y Chiquimula; durante el 2015 por el Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social –IIARS-.

 

Mirada desde la formación ciudadana

 

Durante el encuentro Jóvenes por la Vida, mirar el pasado renovar el presente, un grupo de aproximadamente 80 jóvenes de los tres departamentos participantes,  intercambiaron experiencias sobre el aprendizaje del conflicto armado en el marco de la formación ciudadana y reflexionaron sobre la situación actual de sus comunidades derivada de la historia reciente del país.

Además, fortalecieron sus capacidades para poner en práctica algunas técnicas de mapeo de historia local utilizando tecnologías digitales.

En este sentido, Marco Saz, coordinador de monitoreo del programa EDUVIDA manifestó “una actividad sumamente enriquecedora para la juventud participante, tomando en cuenta que fueron parte no solo de una convivencia entre chicos y chicas de diversas localidades del país, sino también, del intercambio de experiencias, vivencias y conocimiento, a través de los diversos talleres: teatro del oprimido, fotografía documental y técnicas de mapeo, entre otros”.

En el encuentro también participó un grupo de docentes quienes intercambiaron experiencias derivadas de la implementación del tema en el aula e identificaron las dificultades enfrentadas, definiendo rutas de acción para el siguiente año y reflexiones sobre estrategias para una implementación más efectiva.

 

 

 

 

 

 

 

Festivales por la Vida

Vivian Salazar, directora ejecutiva del IIARS indicó “estos maestros, también provenientes de Alta Verapaz, Quiché y Chiquimula, se formaron a inicios del 2015, durante 40 horas presenciales,  conceptual y metodológicamente para abordar el tema del conflicto armado en el marco de la formación ciudadana; posterior a ello, realizaron una práctica para llevar el tema a las aulas. Como resultado de dicha práctica los docentes organizaron con el alumnado, una serie de “Festivales por la Vida” donde la juventud expresó las conclusiones de sus reflexiones en torno a la pregunta “¿Cómo me toca la historia?”, a través de diferentes manifestaciones artísticas, como teatro, pintura, poesía, ensayos y cortometrajes”.

 

Compromisos

Como resultado final del encuentro, la juventud participante asumió el compromiso de realizar en sus vacaciones, un levantado de información comunitaria, asimismo, la alimentación de una plataforma virtual que estará en línea para compartir sus trabajos y motivar a otros jóvenes a conocer y comprender su presente y su historia.

 

 

 

27 Sep

Estudiantes chiquimultecos realizan Feria de Productos y del Emprendimiento

El Ministerio de Educación a través de la Dirección Departamental de Educación de Chiquimula,  con el apoyo de EDUVIDA realizó este día la Feria de Productos y del Emprendimiento, en la que estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica Experimental Dr. David Guerra Guzmán, fueron los protagonistas.

 

 

 

 

 

La misma se desarrolló en el Instituto de Educación Básica Experimental Dr. David Guerra Guzmán. Esto con el objetivo de compartir con la comunidad educativa de dicho centro las competencias en productividad y desarrollo que los jóvenes estudiantes han alcanzado en las áreas ocupacionales.

EDUVIDA-GIZ ha desarrollado una labor de cooperación con el Ministerio de Educación en este establecimiento, en el mismo,  se han iniciado procesos de validación de instrumentos en formación ciudadana y educación para el trabajo, específicamente en el tema de emprendimiento.

Incentivando el espíritu emprendedor

En éste último, se han tenido procesos de formación con docentes en distintos momentos y se han empleado especialmente herramientas que incentivan el espíritu emprendedor y empresarial en los estudiantes, para ello, se ha empleado el juego de seis cuadernillos para la Generación de Proyectos Empresariales (GPE).

En ese sentido, Fredy Xocop, asesor técnico pedagógico de EDUVIDA indicó “este centro educativo cuenta con las condiciones óptimas para proponer y desarrollar una Feria del Producto, como resultado de los emprendimientos que los jóvenes realizan en el marco de su formación básica proporcionado por los docentes del instituto.

En esta feria hemos apreciado la variedad de productos y el proceso de su fabricación, elaboración o crianza.  La demostración de los jóvenes de las competencias logradas en el área de Productividad y Desarrollo, las áreas de orientación ocupacional y de Comercio y Servicio del Currículo Nacional Base es el objetivo primordial.”

 

Comunidad educativa

Brindar herramientas para la vida y el trabajo decente son tareas primordiales del sistema educativo comprometido con el futuro de los nuevos ciudadanos de nuestro país, tarea con la cual EDUVIDA está comprometida. A la actividad asistieron padres  y madres de familia de los estudiantes, estudiantes en otros centros educativos y medios de comunicación, estos últimos no solo visitaron las diferentes propuestas estudiantiles, sino también, entrevistaron a estudiantes.

 

 

 

 

16 Sep

Cristian Hernández: tercer lugar en olimpiadas de la ciencias a nivel regional

Crhistian André Hernández Cienfuegos, estudiante de primero básico del Instituto Experimental Dr. Guerra Guzmán, se convirtió el pasado 8 de septiembre en uno de los 10 mejores estudiantes del curso de Ciencias Naturales a nivel nacional, al participar en las Olimpiadas de las Ciencias.

 

 

 

 

El evento convocado por la Universidad de San Carlos de Guatemala, el Ministerio de Educación, la Asociación Guatemalteca de Física y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología; se realiza cada año con estudiantes de educación media.

Explotación de conocimiento

En palabras de Crhistian, el evento le sirvió para “explotar mi conocimiento sobres las ciencias, ya que el examen en la fase nacional, tenia contenidos sobre el Universo, las celulas, ciencias naturales y conceptos de física y ecuaciones, entre otros”.

 

 

Motivación y confianza

De acuerdo con Sara Soto, catedrática de Ciencias Naturales en el Experimental y mentora de Crhistian, las Olimpiadas de las Ciencias, “sirven para motivar a los jóvenes y darles la confianza de qué son capaces para lograr grandes cosas en su vida”. Soto también explicó que la selección se realiza primero a nivel departamental, luego a una fase regional, para terminar directamente en la selección nacional.

 

 

 

16 Sep

Fiestas patrias: intercambio de conocimientos y experiencias

En el marco de las celebraciones del 194 aniversario de la Independencia de Guatemala, estudiantes de los centros con los que coopera EDUVIDA realizaron diversas actividades combinando conocimientos y experiencias.

 

 

 

 

 

Altares cívicos y danzas regionales

Las aulas de los centros educativos de Alta Verapaz y Chiquimula fueron escenario para la creatividad de los estudiantes quienes realizaron altares cívicos inspirados en diferentes temas de nuestro país.

Además, en Chiquimula, como parte del curso de Expresión Artística, los estudiantes presentaron diversas danzas regionales guatemaltecas.

Festival de comidas tradicionales guatemaltecas

Los estudiantes pusieron en práctica lo aprendido en  los Proyectos Productivos y de Emprendimiento, a través del Festival de Comidas Típicas, ofreciendo a los asistentes variedades como: atol de elote, arroz con leche, cacao, dulces de tamarindo, melcochas, Tuw (recado con carne de res o marrano), Tasajo (carne de res o marrano, mezclado con chile y tomate), Shepitos (tamal de masa con frijol), entre otros.

Antorchas e intercambio

El sábado 13 de septiembre de 2015, un grupo de estudiantes y docentes del INED de Agua Tibia del municipio de Chinique de Las Flores llegaron a Cobán para venir a encender la llama de la Libertad y llevarla su establecimiento.
Aprovechando la estancia en el lugar, EDUVIDA gestionó un recorrido a las instalaciones de la Escuela de Formación Agrícola -EFA- en la cual, los estudiantes del INED conocieron las áreas productivas agrícolas y pecuarias, generando a la vez, un intercambio de conocimiento y experiencias, con el fin de mejorar las prácticas en su establecimiento.
Con información e imágenes de: Alex Coy, Liliana Aldana, Fredy Xocop e Inés López.