07 Mar

Participación femenina en los Gobiernos escolares como sujetas de acción

A través del programa nacional de Gobiernos Escolares y Emprendimiento Juvenil del nivel medio, se han fortalecido oportunidades de participación para mujeres jóvenes.

 

 

 

 

 

De esta manera los centros educativos se convierten en los principales impulsores de la equidad de género, y quienes brindan oportunidades desde el aula para las futuras ciudadanas a elegir y ser electas, asimismo, para ser sujetas de acción y toma de decisiones.

 

La participación femenina en este tipo de actividades ciudadanas se enmarca en todo un proceso electoral que va desde el mismo derecho al voto, la participación en planillas y juntas electorales, hasta la creación, guía y desarrollo de diferentes proyectos para y con la comunidad educativa.

De esta manera, las estudiantes pasan del mero hecho de electoras estudiantiles a desarrollar liderazgo en los diferentes ámbitos que propicia un gobierno escolar, haciendo eco no solo en la comunidad estudiantil, sino también, en el contexto familiar y comunitario al cual pertenecen.

 

 

El ejercicio de gobiernos escolares lleva al ejercicio de liderazgo y toma de decisiones para el bienestar de la comunidad educativa, en la cual, comparten diversas experiencias vivenciales a través de los diferentes ejercicios de emprendimiento y ciudadanía que surge desde el análisis crítico y propositivo de su entorno.

Estas acciones formativas van acompañadas por docentes que orientan las iniciativas estudiantiles en búsqueda de posibles soluciones, desde sus posibilidades y su propia creatividad.

La oportunidad que los gobiernos escolares brinda a las mujeres en edad adolescente y joven, es única, no solo porque fortalece su autoestima como persona, sino también, por la posibilidad de realizar ciudadanía desde diversos escenarios: político, comunitario, artístico, educativo, entre otros.

 

 

17 Feb

¡Muchá emprendamos!: pautas para el emprendimiento en el nivel medio

El emprendimiento juvenil es uno de los excelentes ejercicios que se pueden realizar desde el aula, prueba de ello, son las diversas actividades de las que como programa de cooperación hemos sido testigos en diferentes centros educativos del país.

 

 

 

 

 Descarga aquí.

Tanto emprendimiento como formación ciudadana tienen un punto de convergencia que, dan como resultado el desarrollo de competencias para la vida. Es por ello que, compartimos con ustedes dentro de la Caja de herramientas de emprendimiento, la guía “¡Muchá emprendamos! Pautas para el emprendimiento en el nivel medio”.

Preguntas rápidas:

¿Qué es?

Una herramienta de apoyo pedagógico para que los docentes desarrollen actividades con temas relacionados con las áreas de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana y Productividad y Desarrollo, porque entre ambas áreas el emprendimiento es el punto de convergencia.

Las actividades de aprendizaje presentadas en esta herramienta, son de aplicación práctica en el aula y parten con ejercicios de reflexión sobre la vida de los estudiantes, para asegurar un proceso de aprendizaje formativo, así como el desarrollo de las competencias establecidas en el Currículo Nacional Base, CNB.

¿Quiénes lo pueden hacer?

Las actividades de aprendizaje pueden ser realizadas por docentes y estudiantes, diseñadas para ser aplicadas en los ciclos básico y diversificado. La metodología de las actividades se enmarca en el “hacer, haciendo” y en el marco de un aprendizaje constructivo, propuesto por el CNB.

¿Cómo se puede aplicar?

Se sugiere seguir el orden propuesto en el documento. En su aplicación se han considerado contenidos de emprendimientos con valores de forma que, se parte de la valoración personal, valoración de los demás y la reflexión para acciones de bien común. De tal forma que las competencias emprendedoras se enmarquen en el desarrollo social, cultural y colectivo.

¿Cómo beneficia la labor docente?

combina acciones que sustentan el aprendizaje experiencial o vivencial propuestos originalmente por Kolb, denominado Ciclo de Aprendizaje Vivencia, CAV; lo que asegura un aprendizaje significativo, porque parte de la situación de vida socio-cultural de los estudiantes y docentes, tanto de forma individual como colectiva.

¿Cuál es el aporte para el aprendizaje?

El supuesto metodológico en el diseño de cada actividad de aprendizaje establece como objetivo generar reflexiones que parten de vivencias, para luego compartir, procesar, generalizar y aplicar, proceso en el que se construyen conclusiones que evidencian el aprendizaje logrado.

¿En qué contextos se puede realizar?

Las experiencias aplicadas por docentes y estudiantes de los centros focalizados por EDUVIDA en los departamentos de Quiché, Chiquimula y Alta Verapaz, ha demostrado es aplicable en cualquier contexto sociocultural, considerando que las actividades de aprendizaje constituyen orientaciones para la generación de aprendizajes desde los estudiantes.

Ficha técnica:

Componente: Desarrollo Curricular
Responsable de componente: Julieta Maribel López
Autores: Haydée Ayerdi y Luis Enrique López-Hurtado
Institución: EDUVIDA/GIZ-MINEDUC

 

Año: 2015

 

ISBN: 978-9929-729-03-2
Detalles: 172 páginas

 

Publicación digital: https://drive.google.com/file/d/0BwF-MSpAML7Vbkc3U0d1YnRMaTA/view

 

16 Feb

La experiencia de educación virtual en EDUVIDA

En base a propuestas y experiencias previas en educación virtual de la Cooperación Alemana, el Programa Educación para la Vida y el Trabajo (EDUVIDA) estableció el componente de Formación Inicial y Desarrollo Profesional Docente.

 

 

Este tuvo como objetivo formar capacidades en docentes del nivel medio y superior, así como funcionarios del Ministerio de Educación mediante la modalidad del blended-learning.

La primera propuesta que se estructuró y desarrolló fue la Especialización de Posgrado en Formación de Formadores con énfasis en Educación Media, dirigida a catedráticos de la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC) de diferentes regiones del país y que atendían a estudiantes de profesorado de educación media.

Esta especialización con una duración de 10 meses contó con el aval de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media (EFPEM), la cual pertenece a la USAC.

 

Plataforma de recurso abierto

Una vez los materiales fueron adecuados, se subieron a la plataforma virtual Moodle.  Se eligió esta plataforma para el desarrollo de los cursos en EDUVIDA debido a que es un Open Source (recurso abierto).

Además, está diseñado bajo un enfoque socio-construccionista que se empalma con el modelo pedagógico establecido y posee una interfaz simple para el usuario.

Aparte de la readecuación de materiales y montaje de la plataforma, la formación del recurso humano era un aspecto de gran importancia.  Los facilitadores y tutores seleccionados para este trabajo tuvieron una capacitación intensiva sobre los enfoques pedagógicos del posgrado, la metodología a desarrollar y el uso de la plataforma.

Finalmente, después de la organización del curso y de la selección de los estudiantes, la primera fase presencial del posgrado inicio el 1 de septiembre de 2014 con 32 participantes.

La humanización en tiempos virtuales

Desde un principio, el lado humano iba al lado de la formación académica.  Los participantes se sintieron acompañados todo el tiempo por las tutoras, recibiendo motivación constante y siendo atendidos en sus inquietudes y dificultades.  Esto permitió llegar a la conclusión por parte del equipo de trabajo, que la tutoría virtual, es uno de los elementos más importantes para el éxito de un proceso a distancia.

Los resultados del esfuerzo realizado por el equipo se evidenció en una muy baja deserción.  Solamente dos personas no pudieron concluir su formación.  Los 30 participantes que cerraron pensum, desarrollaron y ejecutaron un proyecto de innovación educativa, contando siempre con el apoyo de EDUVIDA, mediante asesores de proyecto.  Finalmente, 21 personas recibieron el diploma de especialización.

 

Las nuevas ofertas

Todo el proceso fue monitoreado y evaluado por una consultora para validar los materiales y la metodología.  De los resultados del M&E se establecieron los elementos a corregir o mejorar, así como aquellos que funcionaban y debían seguirse usando.

El éxito obtenido en esta primera cohorte, motivó a que el equipo del componente fuera ampliado a tres profesionales: Edin López (coordinador), Tania Zepeda (asesora de aprendizaje virtual) y Gabriel Sánchez (informático).

Se estableció el Campus Eduvida para el alojamiento de cursos virtuales. El diseño de la interfaz del campus se realizó en base a los ejes de EDUVIDA:

Asimismo, se afinó el modelo pedagógico que incluye los enfoques pedagógicos, principios didácticos, ejes, metodología, modelo de acompañamiento.

Después de la especialización, se diseñaron y ejecutaron las siguientes ofertas formativas:

Oferta

Público objetivo

Duración

Especialización de posgrado en formación de formadores con énfasis en educación media (2ª. Cohorte) Formador de formadores de la USAC 10 meses
Especialización de posgrado en formación de formadores con énfasis en educación media (3ª. Cohorte) Formador de formadores de la USAC y universidades privadas 10 meses
Diplomado en inclusión educativa para estudiantes con necesidades educativas especiales Funcionarios de Dirección General de Educación Especial (DIGEESP) y otras dependencias del Ministerio de Educación 4 meses
Diplomado en gestión de la calidad educativa del nivel medio Funcionarios del Ministerio de Educación 6 meses
Diplomado en formación de formadores en emprendimiento Profesores de educación media 4 meses
Diplomado en gestión de centros educativos del nivel medio Directores de establecimientos educativos públicos del nivel medio 4 meses
Diplomado en ciencias sociales y formación ciudadana Profesores de educación media 4 meses
Diplomado en ciudades mayas, riqueza didáctica Catedráticos universitarios de cualquier especialidad 2 meses
Especialización de posgrado en gestión de políticas educativas para el nivel medio Funcionarios del Ministerio de Educación 6 meses

 

La experiencia obtenida permitió que el equipo de EDUVIDA empezara a involucrarse en proyectos de educación virtual del Ministerio de Educación, teniendo la oportunidad de incidir en acciones innovadoras para todo el país.

Se contribuyó en el diseño y configuración de la plataforma virtual del MINEDUC; capacitación sobre tutoría virtual, diseño instruccional y administración de plataformas a diferentes funcionarios para el diseño y desarrollo de cursos virtuales.

La educación virtual en Guatemala tiene futuro y las acciones de EDUVIDA han sido punta de lanza para motivar a actores clave en la generación de nuevas propuestas.

Mientras tanto, en la siguiente fase de EDUVIDA se seguirán tejiendo nuevas experiencias que beneficiarán al crecimiento personal y académico de los profesionales en educación e impactando al logro de una mejor calidad educativa para la juventud guatemalteca.

Con información de: Tania Zepeda

06 Feb

Herramienta pedágogica: Manual del Gobierno Escolar del nivel medio

El Manual del Gobierno Escolar del nivel medio constituye el material educativo base del Programa Nacional de Gobiernos Escolares y Emprendimiento Juvenil.

 

 

 

 

Descarga aquí.

Los Gobiernos Escolares son un valioso aporte de las escuelas al sistema educativo, por ser un proceso realzado desde hace muchos años en el sistema educativo, sin embargo, la priorización que se le ha dado desde 2015 ha impulsado el trabajo y aprovechamiento del bono demográfico juvenil.

Las competencias existenciales para el bienestar común y para la vida, derivadas de los aprendizajes de vivir esta experiencia constituyen el aporte a la formación de la juventud del nivel medio.

Preguntas rápidas acerca de la herramienta:

  • ¿Qué es? Un manual que guía el proceso de organización, creación y ejecución de Gobiernos Escolares.
  • ¿Quiénes lo pueden utilizar?  Las pautas contenidas en este documento están dirigidas a los jóvenes, con la intención de promover la organización y participación juvenil, en el marco de sus derechos humanos y de la niñez y adolescencia.
  • ¿Cómo se puede aplicar?  Tanto docentes como directores brindan el espacio político y legitiman la autoridad del Gobierno Escolar al promover procesos de aprendizaje durante el ciclo escolar, donde el proselitismo y ejecución de proyectos comunitarios son liderados por la juventud de la Comunidad Educativa.
  • ¿Cómo beneficia la labor docente? Brinda beneficios educativos al promover la integración curricular de: actores educativos, áreas curriculares, enseñanza y principalmente de los aprendizajes; además de la buscada concreción y contextualización curricular descrita en el Currículo Nacional Base.
  • ¿Cuál es el aporte para el aprendizaje? Está enfocado para que los jóvenes aprendan a convivir, a construir nuevas formas de relacionamiento social con equidad y pertinencia, por medio de las cuales ejerciten la democracia y la interculturalidad y comprendan la importancia de construir unidad en la diversidad; así como para impulsar procesos pedagógicos innovadores que preparen a los jóvenes para analizar, proponer, debatir y sustentar sus puntos de vista, tomar decisiones, establecer alianzas y ejecutar acciones para el bien común en los ámbitos personal, familiar, escolar y comunitario, contribuyendo de ese modo al mejoramiento sustantivo de la calidad de vida de sus familias y comunidades.

Ficha Técnica:

Componente: Desarrollo Curricular
Responsable de componente: Julieta Maribel López
Autora: Brenda Ivonne Donis Rossell

 

Institución: EDUVIDA/GIZ-MINEDUC

 

Año: 2016
ISBN:

 

978-9929-729-02-05
Detalles:

 

112 páginas
Publicación en línea: https://drive.google.com/file/d/0BwF-MSpAML7VYW9wN0t6cDdpSWs/view
29 Nov

Chiquimula: maestros y estudiantes gestionan taller de teatro en vacaciones

El taller de teatro facilitado por estudiantes de la Escuela Nacional de Arte Dramático, fue gestionado, organizado y coordinado por maestros y estudiantes del INEB Experimental Dr. David Guerra Guzmán de Chiquimula.

 

 

 

 

 

Durante 4 días más de 60 participantes,  entre estudiantes (niñez y adolescencia) y maestros de diferentes centros educativos (públicos y privados) de Chiquimula, abordaron temáticas de formación ciudadana y educación inclusiva, a través de las especialidades de maquillaje, actuación, mimo y estudio del movimiento.

El taller concluyó con la presentación de varios ejercicios por parte de los participantes ante la comunidad educativa.

 

 

Con información y audiovisuales de: Julieta López y la docente Ana Rivera.

 

31 May

#GobiernosEscolaresGT: un espacio de interacción juvenil

#GobiernosEscolaresGT es un grupo abierto en Facebook, cuyo objetivo es generar un espacio de interacción e intercambio de ideas, experiencias y anécdotas en torno a los Gobiernos Escolares del nivel medio. Para conocer más, pinche el siguiente enlace: http://bit.ly/1SIEPxs

 

 

 

 

 

 

En el grupo participan jóvenes de todo el país, quienes comparten fotografías, vídeos y contenido en relación a las diversas actividades que están realizando en sus Gobiernos Escolares, desde el proceso de campaña, elección y toma de posesión de las nuevas autoridades estudiantiles, hasta el proceso de ejecución de sus proyectos.

 

Comunidad activa

 

Esta comunidad virtual creada en marzo pasado, en el marco del lanzamiento de los Gobiernos Escolares, cada día crece más, al momento cuenta con casi 400 miembros, entre estudiantes, docentes y técnicos departamentales del MINEDUC.

La mayoría de sus integrantes pertenecen a centros escolares de las áreas rurales de nuestro país.

 

 

 

 

 

26 May

Gobiernos Escolares: encuentros departamentales

Entre los objetivos de estos encuentros departamentales de Gobiernos Escolares, está la entrega del Manual de Gobierno Escolar a las DIDEDUCs, así como el reconocimiento a las buenas prácticas y participación de la política escolar.

 

 

 

 

Chiquimula, Alta Verapaz y Quiché han sido los pioneros de dichos encuentros, que han logrado agrupar a los presidentes de más de 90 centros educativos de nivel medio en cada departamento.

Estos encuentros han sido organizados por el personal técnico de las DIDEDUC y docentes de los centros educativos,  con la asesoría técnica de EDUVIDA.

 

Los encuentros departamentales han servido como un espacio de interacción, reconocimiento y aprendizaje para los representantes estudiantiles.

Además de los departamentos mencionados anteriormente, también Suchitepéquez y Santa Rosa han realizado esta actividad.

 

 

 

09 Feb

Leonardo Boff: “Desafíos educativos en el contexto del cambio climático”

Leonardo Boff realizó este día su último conversatorio de una serie que realizó en Guatemala desde el pasado viernes.

 

 

 

 

 

“Desafíos educativos en el contexto del cambio climático” fue el tema que abordó el teólogo brasileño, frente a una audiencia encabezada por Óscar Hugo López, Ministro de Educación, funcionarios del MINEDUC, estudiantes y docentes de distintas partes del país.

Durante su participación, Boff hizo énfasis en la importancia de la Formación Ciudadana desde la escuela, en el sentido de guiar al estudiante a un encuentro más humano y en comunión con la “madre tierra”.

“El centro es la vida, no la acumulación material”

En palabras de Boff,  existe una necesidad para afrontar la crisis mundial que experimenta en este momento la humanidad, y señalo también,  la necesidad de rescatar la razón, la espiritualidad y la sabiduría de los pueblos originarios, combinando razón y corazón.

En sus anteriores conversatorios abordó los temas: El grito de los pobres y de la tierra en el contexto de la educación y el desarrollo; El paradigma emergente ecológico y el compromiso ético de la Universidad;  Desafíos de la Iglesia y la sociedad en el contexto de la encíclica Laudato Si; y  Ética en el desarrollo ante el cambio climático, en el contexto de la encíclica Laudato Si.

 

 

 

05 Feb

Entrega de premios en Quiché y Alta Verapaz: jóvenes por la vida

Durante esta semana se otorgó el mismo premio a los estudiantes que participaron del INEEB de Chichicastenango en Quiché.

 

Los estudiantes premiados en su centro educativo y en presencia de la comunidad educativa fueron: Kallahan Norwill Mejía Calel que actualmente cursa tercero básico, y Cristian José To que este año cursa el primer año diversificado.

Los premios fueron entregados por representantes de la Dirección Departamental y de EDUVIDA-GIZ.

 

 

El jueves 4 de febrero se premió a los estudiantes que participaron en el concurso de mapeo histórico de sus comunidades, durante las vacaciones, como parte final del encuentro de Jóvenes por la Vida.

 

 

 

 

Los estudiantes Julio Geovany Choc y Carmen Julieta Chén Cú, quienes pertenecen al INEB Cantón las Casas, y la estudiante Alondra Etenne Fernández del INEB Josefa Jacinto, ambos de Cobán, recibieron una tableta digital y paquetes escolares, por trabajar sobre “Investigación comunitaria para recuperar la memoria histórica de actores comunitarios y reconstrucción de los procesos que la comunidad ha enfrentado en la historia reciente”.

En el Encuentro “Jóvenes por la Vida, mirar el pasado renovar el presente”, realizado en Santiago Sacatepéquez entre el 28 de septiembre y el 02 de octubre, un grupo de jóvenes de El Quiché, Alta Verapaz y Chiquimula intercambiaron experiencias sobre el aprendizaje del conflicto armado en el marco de la formación ciudadana y reflexionaron sobre la situación actual de sus comunidades derivada de la historia reciente del país.

 

Al final del encuentro, las y los jóvenes asumieron el compromiso de realizar, en sus vacaciones, un levantado de información comunitaria para alimentar una plataforma virtual con el objetivo de motivar a otros jóvenes a conocer y comprender su presente y su historia.

Con información e imágenes de: Liliana Aldana

15 Ene

Madres de familia colaboran en construcción de escuela

Con el inicio del ciclo escolar, también nuevos retos y esperanzas en la comunidad educativa.

Es por ello que, las madres de estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Cantón Las Casas se organizaron para colaborar en la construcción de dicha escuela.

 

 

 

 

 

Una muestra de trabajo cooperativo

El 12 de enero las madres de estudiantes de preprimaria y primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Cantón Las Casas,  colaboraron subiendo arena y blocks a la construcción del segundo nivel de la escuela, que corresponde a la segunda fase de construcción.

La obra es una construcción conjunta entre padres de familia, gestión del director de primaria, COCODE y municipalidad.

 

 

Con información y fotografías de: Liliana Aldana